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中层卓越领导力修炼

课程价格:认证会员可见

授课讲师:王若文

上课方式:公开课/内训/总裁班

课程时间:2 天

授课对象:企业中(高)层管理干部。

课程预定
课程详情
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课程简介
课程时间 2 天
授课对象 企业中(高)层管理干部。
授课方式 公开课/内训/总裁班
课程背景

管理力与领导力究竟有什么差别?
作为管理者,为什么会缺乏领导力?
作为领导,究竟该具备什么样的素质特征,又该具备哪些竞争能力?
作为领导,该如何定位自己的角色与职责?
你熟悉自己的领导风格吗?领导该如何修为自己呢?
为什么苦口婆心,员工还是不能团结在你的周围呢?
怎么样才能在最短的时间迅速提升领导力呢?
……………
如果你正在为这些问题苦恼,就应该来学习本课程,2天时间,让你的领导力成倍增长,立竿见影!
领导力就是指企业管理者在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件,以最小的成本办成所需的事情。领导力是以心理学为基础、以管理应用为实践、以组织实验为依托,塑造管理者的领导魅力。
本课程旨在帮助企业中高层管理者重新审视管理者的误区,突破管理瓶颈,改善管理氛围,培养管理工作中让别人服从、甘心情愿追随、说“是” 的能力,让否定、拒绝、抵抗、放弃变成认同、接纳、支持、执行。
干部的领导力重在个人认知与素质的提升、个人魅力的提升、领导方法的提升、个人修养的提升、核心竞争力的提升。

课程目标

1.正确的理解领导干部的角色定位与管理责任。
2.意识并提高个人的道德修养、综合能力提升。
3.认识领导的自我特质和风格,找到问题与硬伤加以改进和修补
4.区分领导与管理的差别,掌握领导力源泉之六个核心竞争力的提升技巧。
5.帮助管理者从过往经历中找到自己领导力的真北。
6.赠送本课程授课版PPT以及落地实操工具包一套。

课程大纲

第一讲:角色认知与素质
一、领导者的正确定位
案例:《从某公司副总被炒鱿鱼看干部的正确定位》
1.领导者的三层定位
2.领导者四个角色
3.领导者的五项管理
4.工作重点区别
四、领导者的素质特征
案例:《老好人常青为什么总被投诉?》
1.新领导干部的素质转变
2.新领导干部的素质评分标准
五、领导干部的能力要求
1.一大根本能力
2.两大黄金能力
3.三大枢纽能力
4.四大钻石能力
5.九大钻石能力

第二讲:领导力综合概述
一、领导的概念
二、领导与管理
1.清醒中的困惑
2.领导与管理的背景
3.领导与管理的区别
思考:你是在管理下属还是领导下属?
4.领导VS管理工作侧重点
视频:《人为什么要被管理(黑洞)》
5.领导者与管理者的区别
思考:你是领导者还是管理者?
三、领导者的内涵
1.领导者的定义
2.领导者的重要性
3.领导者的层级
四、领导力的内涵
1.领导力的定义
2.领导的权与力
3.领导力的组成
4.领导力的错误观念
5.大家对领导的期盼
6.大家对领导力的理解

第三讲:领导特质与风格
一、领导的特质
工具:PDP性格测试与解释
1.老虎型领导要学会授权
2.猫头鹰领导要学会搞好团队关系
二、领导的风格
工具:DISC风格测试与解释
1.查看你的硬伤与纠偏
2.团队构建的重要启示

第四讲:六维领导力训练
一、演说力
1.公众演说及训练方法
2.内部演说及训练方法
二、说服力
1.八类心态的说服
2.说服的工具与方法
三、故事力
1.故事的力量
2.讲故事的方法
四、思辨力
1.看透事物的本质
2.引领新的思维
五、创新力
1.经济新常态
2.适应并引领新常态
3.创新思想的历久弥新与新旧差异
4.互联网+创新环境的变化
5.创新是件痛并快乐着的事情
六、八维执行力
1.做好战略的执行官,防低头拉车,为业绩而战
2.做好部门的指挥官,防大侠文化,让下属完成目标
3.做好业务的检查官,防只重结果不重过程,70%做检查
4.做好管理的创新者,克服被动工作的心态
5.做好团队的教练官,防放羊思想,培养优秀下属
6.做好部门的协作者,克服本位主义
7.做好制度的执法官,防老好人,维护公平与正义
8.做好文化的传承官,防只抓业务不做文化,强化执行

第五讲:情境领导力匹配
案例:《电脑工程师升职后的悲催之路》
一、领导的职责
二、诊断下属的准备度
三、领导/管理法则
四、情境领导模型
测试:你的管理准备度与匹配度?

第六讲:行为领导力辨识
一、以身作则
1.明确理念
2.为他人树立榜样
二、共启愿景
1.描绘愿景
2.感召他人
三、挑战现状
1.猎寻机会
2.试验与冒险
四、使众人行
1.促进团结合作
2.让他人发展壮大
五、激励他人
1.认可他人的贡献
2.庆祝胜利

第七讲:领导力的真北修位
一、真北领导
1.主要观点
2.全球125位顶尖领袖的真情告白
3.领导法则与领导五步
4.回顾与检视
5.如何找到北
6.如何通向北
二、格局决定结局
1.德、识、才、学
2.四层格局
案例:《中之豪的格局》、《ASD的胸怀》

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