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TTT系列:全流程课程开发训练

课程价格:认证会员可见

授课讲师:白瑛

上课方式:公开课/内训

课程时间:2+1 天

授课对象:企业有一定授课经验的培训师/需要进行技术课程开发的专家

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课程详情
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课程简介
课程时间 2+1 天
授课对象 企业有一定授课经验的培训师/需要进行技术课程开发的专家
授课方式 公开课/内训
课程背景
“外来的和尚不好念经”已经成为企业培训的痛疾:引入大量的外部讲师授课后,企业越来越感觉是“隔靴搔痒”,这些培训无法触及本企业业务实际;经理层和员干员工听了太多的“可乐大战”这样的经典案例、熟稔了“蓝海战略”等一个又一个管理流行语,可是企业内部知识和经验却丝毫没有沉淀。
在诸如GE、丰田等世界级企业,内部讲师占到企业培训讲师资源的60%以上。现在越来越多的中国企业也开始意识到,企业内部知识和经验传递的重任,必须由企业“内部讲师”来承担,从而才能够将企业独特的价值沉淀并传播出去。企业知识是火种,内部讲师是传承火种的火炬。把隐性知识显性化,显性知识结构化,是内部讲师传播这些知识火种的使命。
内部讲师培养不是“焰火工程”,不能一蹴而就,更不是昙花一现,需要长远规划、分步实施,打造为企业的“长效工程”。
课程目标
帮助企业打造一批“塑文化、传技能、优效果、能落地”标准化内训课程包
按照系统性的课程设计流程,使学员开发出的课程不再是枯燥的宣贯文件,而是贴合成人学习特点、满足组织发展需要,并具有实践推广意义的课程
教与学的同步设计,使学员在听课的过程中充分参与演练,并进行针对性辅导,在课程结束时能同时产出一门微课程设计,掌握课程开发的精髓
落地工具包,帮助学员在未来课程开发中进行自评及优化,强化培训效果
课程大纲
第一讲:课程研发之定魂 
【本章目的:有“灵魂”的课程才会有明确的教学目的、才会有直指核心的吸引力、才会有相匹配的教学方式、才会有可落地的效果跟进。课程研发始于“定魂”】
一、出师有名
1、课程开发前的“三问”
2、系统设计与一般设计的区别
二、完成“四定” 
1、定目的:确定培训要解决的问题
2、定对象:确定目标学员
3、定任务:确定解决问题所涉及的典型工作任务
4、定目标:确定任务目标和学习目标

第二讲:课程研发之塑骨 
【本章目的:骨骼是支撑人体的关键,对于课程来讲,内容内在的逻辑关系结构就是课程的骨骼。学员应掌握收集、整理、逻辑排列课程内容的能力】
   一、素材收集
   1、素材来源象限分析
   2、组织经验萃取技术
什么是组织经验?
萃取技巧及示范
经验萃取练习
二、结构梳理 
1、思维导图应用
思维导图工具
进行素材梳理
2、内容逻辑排序
九种课程排序法
实例演示

第三讲:课程研发之强筋
【本章目的:好的课程不仅在于讲什么,还在于怎么讲。筋是连接内容与学员认知的桥梁,有吸引力的授课形式设计甚至可以降低对讲师授课水平的要求】
一、案例编写
1、案例编写的类型及编写技巧
分析类案例编写技巧
选择类案例编写技巧
2、编写案例讲评
3、综合练习
二、活动设计  
1、活动设计的本质
体验式教学策略
评估与反馈的双向结合
2、活动的选择与设计技巧
三大教学活动分类
综合设计
三、取类比象  
1、化繁为简的捷径
2、示范与练习
四、游戏思维  
1、激发动力的燃料
2、优秀范例介绍
五、建构模型  
1、强化印象的关键
2、设计原则及技巧
3、优秀范例介绍

第四讲:课程研发之建体 
【本章目的:完善标准化课件包,确保后期培训质量、评估方法统一,内部讲师易于承接,课程快速复制讲授】
一、课程验证  
1、验证标准
2、验证流程
二、完善标准  
1、课程说明书
2、讲师手册
3、学员手册
4、讲义PPT
5、教学案例
三、完善评估 
1、基于布鲁姆教育目标分类进行评估设计
2、知行合一的PARR设计
3、综合练习:完成课后评估方案

落地工具:
【落地工具是一套在课程结束时,留给学员进一步自学精进的资料,学员可根据其中的反馈单找到自己的短板并持续改进】
1、《“四定”标准化模版》——用于课程开发前的“定魂”
2、《思维导图软件包》——用于梳理课程结构时使用
3、《课程说明书编写说明》——用于标准化课程要件
4、《讲师手册编写说明》——用于标准化课程要件
5、《学员手册编写说明》——用于标准化课程要件
6、《讲义PPT编写说明》——用于标准化课程要件
7、《教学案例编写说明》——用于标准化课程要
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