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内训师进阶TTT——Training core skills T71训练

课程价格:认证会员可见

授课讲师:海天

上课方式:内训

课程时间:2 天

授课对象:有一定授课经验的企业内训师,授课年限在1年以上

课程预定
课程详情
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课程简介
课程时间 2 天
授课对象 有一定授课经验的企业内训师,授课年限在1年以上
授课方式 内训
课程背景

课程背景:

企业的培训师队伍已经组建完毕,并接受了一些最基本的TTT训练,但是培训师的培训技能还不够娴熟,在教学方法上还不够灵活,差强人意表现在课堂的气氛、教学内容的通俗易懂、课程的实战上、教学内容的设计针对性等等方面。

本课程定位企业内训师进阶技能训练,通过七大领域原理:教育心理、管理、营销、表演、行为语言、逻辑、礼仪,和1个成长路径的知识原理运用,为企业培训师的成长提供强劲支持。


课程目标

本课程定位企业内训师进阶技能训练,通过七大领域原理:教育心理、管理、营销、表演、行为语言、逻辑、礼仪,和1个成长路径的知识原理运用,为企业培训师的成长提供强劲支持。


课程大纲

内训师进阶TTT——Training core skills T71训练

 

课程背景:

企业的培训师队伍已经组建完毕,并接受了一些最基本的TTT训练,但是培训师的培训技能还不够娴熟,在教学方法上还不够灵活,差强人意表现在课堂的气氛、教学内容的通俗易懂、课程的实战上、教学内容的设计针对性等等方面。

本课程定位企业内训师进阶技能训练,通过七大领域原理:教育心理、管理、营销、表演、行为语言、逻辑、礼仪,和1个成长路径的知识原理运用,为企业培训师的成长提供强劲支持。

 

课程收益:

▲ 理解企业培训师的三大使命,获得企业培训师核心的教育理念;

▲ 掌握培训成长核心管道的方向性学习知识;

▲ 掌握培训教育心理学的基本原则、SEPOR模型,课程推进标准化;

▲ 掌握班级管理理论,获得通俗易懂、生动活泼的课堂教育技能;

▲ 初步建立培训引导的技术,通过对教育原理的学习全新的认知课程设计;

▲ 立足于授课技能训练,有效的示范、练习、辅导、反馈使学员发生行为转变; 

▲ 立足于企业经营发展需求,树立正确的培训观念,帮助企业实现知识内化; 




 


课程模型:

课程时间:2天,6小时/天

授课对象:有一定授课经验的企业内训师,授课年限在1年以上

 

课程大纲:

第一讲:认知企业培训师的使命

一、学习准备——自我介绍

二、课程介绍——TTT进阶训练T71的课程架构

1. T71进阶TTT的课程来源;

2. 课程定位与问题汇总;

3. 企业管理者的需求;

4. 本课程的学习原则

5. T71进阶TTT对企业内训师的三大使命要求

 

第二讲:企业培训师的核心理念

一、企业培训师的核心理念

1. 关注参训学员的学习兴趣、学员的接受度、内容的实战性、效果固化

二、教学的核心原理

1. 为什么是一个字的核心

2. 教育心理学在教学运作中的位置

3. T71原则如何要求我们的教学设计

练习:请回顾以往的教学设计,我们如何通过T71改进

4. 问题教学在心理学中的定义

5. 问题背后的问题

6.  团队教学与辅导的差异型拓展

练习:生活中的物品在课程推进中的表现

7. 如何做到T71教学的原则:Do it right the first time, every time.

 

第三讲:课程设计与准备

一、课程复习

二、课程设计的流程

1. 需求调查

2. 确定目标

3. 设计内容

4. 设计教学方法

5. 编写培训教材

三、T71教学是如何影响到学习目标

四、课程结构T71

1. 开场与结尾在T71训练上的体现;

2. 万能转化器模式强化训练

 

第四讲:课程设计与准备(续)

五、课程结构——进阶版 见备注1

1. T71常用教学方法——MOLI

2. 选择教学方法练习

六、SOPOR模型

1. 什么是SOPOR模型;

2. 案例练习:一堂模拟课程

3. 为什么要R模型:激发学员参与的意义符合T71的什么原则

4. 固化模型与讲义、课件、学员手册、随堂教案

七、教学T71强化

1. 哑巴——训练肢体与语言的融合

2. 蝴蝶——训练氛围的营造

3. 爆发力——训练掌控与释放

4. 优美语言力——训练学员的声音

5. 疯狂LI——不能停顿的说明白与讲清楚

八、课程PPT的发酵

1. 发酵就是发生化学的变化,产生新的授课想法;

2. 扒开课程看设计

3. 剔除次要看结构

4. 分析方法看表现

5. 结束与开始很重要

练习:中级培训师的困惑;

 

第五讲:班级管理——T71的管控与众不同

一、课前练习:三分钟班级管理课程实操

二、班级学习氛围的营造

1. 讲师并不重要

2. 课堂的灵魂;

3. 音乐与氛围;

4. 行为语言学在班级管理中的运用

1) 行为一致

2) 效果统一

三、管理学——班级管理学在课堂教学上的体现

1. 谁是管理者

2. 谁是被管理者

3. 管理的内容是什么

4. 谁是你的中层

5. 教学的真谛如何被激发

四、处理课堂异常问题

1. 出错

2. 引导

3. 规避

4. 查找

五、个性化教学在营销学里的定位:逐一性

六、学员的创造力在课堂的每一个角落

1. 创造什么

2. 创造的焦点

练习:你真的不知道

 

第六讲:再谈讲师风格的建立与培养

一、强化练习:5分钟

课程展示点评

二、讲师风格的建立与培养

1. 课堂知识与技能回顾——核心方向与核心T71原则

2. 什么是讲师的风格;

3. 讲师风格与培训思维

练习:与众不同

三、成为一流培训师的路径

1. 简单

2. 卓越

(结束)


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